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那么 整篇文章要告诉咱们一个什么事理呢?咱们一

上载日期:2019-10-11 浏览次数:

  苏教版语文五年级下册 《谈礼貌》说课稿_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。苏教版语文五年级下册 《谈礼貌》说课稿 列位教员、评委大师好: 下面我就 《谈礼貌》 一课说一下本人的讲授设想,说课的从题是 “谈礼貌, 从我做起” 。 我将按以程进行说课。 一、材 《谈礼

  苏教版语文五年级下册 《谈礼貌》说课稿 列位教员、评委大师好: 下面我就 《谈礼貌》 一课说一下本人的讲授设想,说课的从题是 “谈礼貌, 从我做起” 。 我将按以程进行说课。 一、材 《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单位中的一篇说的文章,文章告诉我 们:礼貌待人,利用礼貌用语是我们中华平易近族的保守美德,取人交往的时候,以礼待人, 得当地利用礼貌言语,能使人取人之间的关系愈加协调,社会愈加夸姣。全文共五个自 然段,能够分为三段。 第一段(第一天然段) ,做者由古训引出:礼貌待人,利用礼貌言语是我们中华平易近族 的保守美德。第二段(第二至四天然段) ,文章列举了正反三个事例来申明礼貌待人,使 用礼貌言语的益处。第三段(第五天然段) ,申明学会礼貌待人,得当利用礼貌用语的意 义。 二、说学生环境 做为五年级的学生,他们正在几年的语文进修中,曾经习惯懂得按照必然的预习方式 预习课文。学生预习了课文,对课文内容有了初步的领会。如许讲堂上的学生学得轻松, 教师教的轻松。 三、学方针 好的讲授方针是一堂好课的风向标,具有魂灵和统帅的感化。 因而,基于教材和学情,我从课程尺度中“全面提高学生语文素养”的根基出 发,设想了以下讲授方针: 1、学问取技术方针 1 (1)能准确、流利、有豪情朗读课文; (2)学会本课六个生字:岳、嫌、纠、傅、谐、彬。理解由生字构成的词语。 (3)多音字的控制:校(校对、校园) 、净(、心净) 。 2、过程取方式方针 (1)初步进修拔取典型的事例来申明本人概念的方式。 (2)懂得从小要养成以礼待人,利用礼貌言语的习惯。 3、感情、立场、价值不雅方针 通过具体的言语文字的品读,懂得礼貌待人,利用礼貌言语能使人取人之间的关系 愈加协调,社会糊口愈加夸姣。 四、学沉点及难点 若是学方针是一堂好课的魂灵取统帅,那么讲授沉点则是心净,处于焦点地位。 基于以上对教材、学情的阐发和讲授方针的环境。设立: 讲授沉点: 通过具体的言语文字的品读,懂得礼貌待人,利用礼貌言语能使人取人之间的关系 愈加协调,社会糊口愈加夸姣。 讲授难点: 1、理解“礼貌待人,利用礼貌言语能够反映出一小我的思惟情操和文化”。 2、进修拔取合适典型的事例来申明本人概念的方式。 讲授预备: 1、学生汇集相关礼貌的故事和名言警语。 2、教师制做讲授课件。 五、学体例取讲授 为了实现讲授方针、凸起沉点、冲破难点,选择了通过使命的动做、言语、神志、心里 描写,体味利用礼貌言语使人和人之间的关系愈加协调,社会愈加夸姣。讲授中,我采 取“设疑问难” 、 “豪情朗读” 、 “分脚色朗读” 、 “演示”等讲授方式。如许既能调动。 2 学生的积极性,又让学活泼口、脱手、动脑,无效地锻炼了学生的思维能力和表达 能力。 六、学过程 (一)故事导入,营制学氛 。 一位老夫,到鞋帽店去买帽子,售货员是一个言语不美的姑娘。 “姑娘,哪种 帽子 好啊?” “没长眼睛啊!货架上不是摆着嘛!” “没大没小!” “不买了。 ” “ 哎 ,怎样不买 了,大的小的都有阿?” “哼,我要买的是礼貌,你有吗?” (这个故事告诉了我们什么事理呢?学生畅所欲言。) (二)进修第一末节,理解古训明概念。 1、现正在我们就来看看前人是若何谈论礼貌的? 2、自读第一末节,找出前人谈论礼貌的概念。 (指名读。 “君子不失色于人,不失口于人”) 3、用课文中的言语说说古训的意义,沉点理解“君子” “失口” “失色” , 4、齐读。 5、这一天然段先援用古训,目标是要引出一个什么话题,找找课文中哪句话回覆了 这个问题。(板书:利用礼貌言语,优秀保守) (三)精读故事,礼貌 课文用 3 个小故事来申明讲礼貌的益处,我们先来谈谈第一个故事。 1、故事一 《 问 》 (1) 读这个故事,找一找,并把相关句子划出来: 牛皋是如何问的? 岳飞又是如何问的? (2)两小我问的立场有什么分歧? (3)指点朗读。 (4)表演:指名三人演,留意人物的动做神气 。 (5)分脚色朗读。 3 (6)问这个故事告诉了我们一个什么事理呢? (“礼到暖,讨人嫌” ,简要说说语意。) (7)小结,课文的体例。 (先讲故事,后。故事抓住人物的言语、动做、神志来写) 2、 故事二 《踩裙》 A、正在这个故事中你从哪里体味到人物讲礼貌的? B 、你大白了什么事理 ?( 正由于二位礼貌待人,利用了礼貌言语,所以……,可 见……。) C、分脚色读一读。 D、设想一下,若是二人不讲礼貌那么情景会如何? 3、故事三 《刮脸》 A、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读) B、朱师傅为什么深感不安? C、周总理又是怎样做的?你从中体味到了什么?说由。 D、朱师傅从本来的身感不安到深受,你从这个故事中又大白了什么? 四、(把下列句子换个礼貌的说法) 1、上学前,妈妈又一次: “记得下学回来,不要四处去玩哦!”你不耐烦地说: “晓得了,老妇人,实是烦琐。 ”你该当怎样跟妈妈说呢? ____________________________________________________________ 2、 “喂,教员,这道题怎样做?” ____________________________________________________________ 五、回归核心,大白事理 。 (三个小故事正在我们合做下谈论中学完了。他们都是讲一个故事申明一个事理。那么 整篇文章要告诉我们一个什么事理呢?我们一路来读一读课文的最初一末节。) 1、齐读第 5 末节 2、糊口中,我们学会了礼貌待人,有什么益处呀?(指名回覆) 4 六、拓展延长,从题。 1、交换收集的名言或格言,加深对礼貌涵义的认识。请看: (1) (出示名言。) 有礼貌不必然老是聪慧的标记, 可是不礼貌总使人思疑其笨笨。 --兰道儿(英国做家) 糊口里最主要的是有礼貌,它比最高聪慧,比一切学识都主要。 --赫尔岑(哲学 家、做家) 彬彬有礼是崇高的风致中最斑斓的花朵。 --温特(英国画家) 2、由此可见,礼貌待人简直不是一件区区小事。从古到今,由平到伟人,有中 国人到外国人,都很是沉视讲礼貌,讲礼节。由于,可以或许礼貌待人,得当地利用礼貌语 言,不只表现的是一小我的本质,更表现的是一个国度的国平易近本质,表现的是一个国度 的抽象。所以,做为小学生,我们更该当承继和发扬我们中华平易近族的优秀保守,学会礼 貌待人,利用礼貌言语,让我们的校园,我们的家庭,我们的社会处处怒放文明之花, 礼节之花。 七、讲堂总结 同窗们,通过对《谈礼貌》这篇课文的进修,让我们大白了礼貌待人的主要性。那 么。我们认实想一想,正在日常糊口中该当如何做到礼貌待人呢?同时,我们要留意哪些礼 貌用语呢?(师生交换会商) 八、功课 :按照“措辞有礼貌”的要求设想一段话。 按照故工作境,按照“措辞有礼貌” 的要求 设想一下人物的对话。 几个小伙伴玩球,不小心把球踢到坏脾性老爷爷家里去了,大师谁也不敢去捡。大雄 自动找到老爷爷认错, 而且利用了礼貌用语, 获得了老爷爷的谅解, 而且把球还给他们 。 大雄会怎样说?老迈爷要会怎样说? 大雄:______________________________ 5 老爷爷:______________________________ 大雄:______________________________ 老爷爷:______________________________ 大雄:______________________________ 老爷爷:______________________________ 九、板书 谈礼貌 利用礼貌言语,优秀保守 问 (汗青故事) 踩裙(身边小事) 礼貌待人 刮脸(名人故事) 糊口更夸姣 十、课后反思: 讲授《谈礼貌》时,我感受本人是和学生扳谈着、会商着、筹议着来进修的。正在学 习第一个故事时,我们谈到了“礼貌” , 我特地放置了三个学生进行表演。正在讲授中就 渗入着思惟道德的教育,正在这里多花点时间,我认为是值得的。正在和学生的交换中达到 教育的目标。 6


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