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谁来引见引见你眼中的黄山?(说得真好

上载日期:2019-09-10 浏览次数:

  篇一:黄山奇松讲授设想 全国中小学“讲授中的互联网搜刮”优良讲授案例评选 教案设想 篇二:黄山奇松优良教案 全国中小学“讲授中的互联网搜刮”优良讲授案例评选 教案设想 篇三:黄山奇松参赛教案 《黄山奇松》教案 教案布景 本教案是我为评选寿光市优良课而设想的,颠末我多次讲课、备课、频频点窜,我校语文教 研组集体多次听课、评课、议课、磨课,才最终定格,凝结了我和同事们的心血。 讲授课题 苏教版五年级语文上册《黄山奇松》 教材阐发 《黄山奇松》 是苏教版小学语文上册第五单位中的一篇课文, 课文以活泼的翰墨描写了黄山 奇松美不堪收的各类姿势,抒发了做者对它们的喜爱和赞誉之情,文章集文本美、言语美、情 感美于一体,令人赏心顺眼。全文共三个天然段,层次清晰,沉点凸起。每个天然段能够独 立成段。第一天然段是引题,写人们对黄山奇松“情有独钟” 。第二天然段具体描画了三大名 松的动听姿势,凸起了它们的“奇” ,是全文的沉点段。第三天然段总写千姿百态的松树使黄 山愈加奇异、秀美。 讲授方针 1、能准确、流利、有豪情地朗读课文。课文第二天然段。 2、学会本课 8 个生字,理解由生字构成的词语。会用“耸立” “历尽沧桑”说句线.通过朗读理解课文内容,培育审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 讲授沉点难点 1.通过朗读和赏识图片指点学生领会会黄山三大名松的美和奇。 2.体味做者是如何抓住“奇”来写黄山奇松的。 讲授课时 一课时 讲授器具 利用多课件 讲授方式 自读、自从探究、小组合做互帮、指点点拨、 讲授过程 一、 谈线.同窗们,你们去过黄山吗? 生:去过。谁来引见引见你眼中的黄山?(说得实好! ) 师:没去过的同窗想不想去看一看?(去过的想不想再到黄山旅逛一番?) 生: (欢快地)想! 2.师:现正在,教员就带同窗们一路到黄山去旅逛一番。 (播放“黄山风光”动绘图片) 崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。今天教员要率领大师赏识的就是黄山奇松—— 师:请同窗们伸出手跟教员一路写下这四个字——(板书:黄山奇松) 过渡:齐读课题。师:读了课题,你想晓得什么? 生:黄山最妙的不雅松处正在哪里? 黄山有哪些奇松? 黄山松奇正在哪儿? 二、初读 1. 师:下面请同窗们带着这些问题走进《黄山奇松》——打开讲义,用你喜好的体例 读课文,要求读准字音,读通句子,做好标识表记标帜。 2.生读文,师巡视指点。 (师巡视过程中小声提示了个体学生读书的姿态,初读给脚时 间。 )回覆适才的问题。 3.生读完后,师问:黄山有哪些松树?(送客、陪客、送客三大名松)师随机板书。 过渡: 这三大名松事实有什么奇异之处呢?请同窗们再读课文, 找出描写这三大奇松的句子, 别离用分歧的标识表记标帜符号标出来。 三、 精读 (一)品尝送客松 师:三大名松中,做者评价最高的又是哪一个呢?从文中哪句话能够看出? 出示: “现在,这棵送客松曾经成为黄山奇松的代表,甚至整个黄山的意味了。 ” “代表”什么 意义?给学生思虑时间。师:一提到黄山的松树,人们就顿时会想到——送客松;一提到黄 山,人们顿时也会想到——送客松,由于——齐读该句“这棵送客松曾经成为黄山奇松的代 表,甚至整个黄山的意味了。 ” 过渡:做者为何对送客松评价如斯之高呢?送客松到底何奇之有呢? 师:瞧, (多展现画面)这就是黄山第一名松送客松,请同窗们连系图片,从课文中找 到你适才标出的句子,再细细品读,体味送客松奇正在哪儿?划出你感觉奇的处所,能够找出 相关的句子或词语。 1.姿势奇 生:姿势漂亮,枝干遒劲连系图片讲,理解“遒劲” (粗壮无力)谁来读一读? 交换: (连系学生回覆出示描写送客松的句子) 2、(生命力顽强) 。 品“历尽沧桑” 生:虽然历尽沧桑,却仍然郁郁苍苍,充满朝气。 师:点击课件( “历尽沧桑” )那么这个词到底包含了送客松成长过程中的几多艰苦呢?让 我们领会一下它的发展,出示汇集到的材料引见一下,学生自读。 师:读了适才这段材料,请同窗们想象一下,如 果你就是这一棵送客松,正在如许恶劣的下,发展正在 1700 多米高的悬崖上 800 多年了,你 履历了哪些坚苦?提醒春夏秋冬有哪些恶劣的气候(恶劣的气候)什么? 生:我履历了风吹日晒。 生:暴雨如注,交加、北风呼啸、飞雪压顶、?? 生:我履历了暴风取暴雪。 师:这不正如课文中所说——“虽然历尽沧桑,却仍然——”谁来说?(郁郁苍苍,充满生 机)奇不奇? 谁来完整地把这句话再读一遍?你从中体味到送客松? 生: 生命力顽强 过渡:送客松还有什么奇异之处? 5、悟“热情好客” 师:你晓得它为什么叫送客松吗? 出示“它有一丛翠绿的枝干斜伸出去,好像好客的仆人伸出手臂,热情地欢送宾客的到来。


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