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课文第二、三、四天然段 2、学会本课 7 个生字

上载日期:2019-11-20 浏览次数:

  18《莫高窟》 【讲授内容】 《权利教育课程尺度尝试教科书·语文》 (苏教版)六年制五年级上册第五 单位第十八课《莫高窟》 。 【教材简析】 《莫高窟》 这篇课文引见了我国西北边睡敦煌莫高窟里的彩塑、 壁画和已经 藏有大量文物的藏经洞, 向我们展现了丝绸之上这颗璀璨明珠的精明。 文 章布局为总分总,第一句总领全文,末句总结全文,两头三段别离引见彩塑、壁 画和藏经洞,详略适当、条理分明。正在领会全文布局的根本长进行写做手法的分 析,就会愈加逛刃不足。 本文言语活泼凝练,向我们描画了一个环球闻名平易近族 瑰宝莫高窟的雄奇绚丽, 热情赞誉了莫高窟的艺术价值和审美价值, 字里行间流 显露对古代庖动听平易近聪慧的称颂,而又表显露对文物丢失的感喟,发人深思。正在 解读文本时, 抓住总分总的写做布局、 多样的修辞手法和凝练的四字词语这三点 进行阐发, 便能抓住全文的沉心。 因而, 正在执教过程中能够指导学生取文本对话, 使学生通过分歧形式的朗读, 加深对莫高窟的理解和体味, 从而激发学生的平易近族 骄傲感和爱国热情。出于对教材以上的认识,拟定以下讲授方针。 【讲授方针】 1、能准确、流利、有豪情地朗读课文,课文第二、三、四天然段 2、学会本课 7 个生字,两条绿线内的字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生 字构成的词语。 3、找出课文描写莫高窟的哪几部门,进修本文总-分-总的布局,核心句的感化, 会用有的……有的……有的……制句 4、领会莫高窟艺术宝库界文化史上的地位,加强学生的平易近族骄傲感和自傲 心。 。 【讲授沉难点】 二到四天然段,领会课文总分总的写做布局、多样的修辞手法和凝练的 四字词语 【教具学具预备】 多课件、本 【讲授过程】 一、导入课题 1.谈话导入 谈话: 同窗们发觉了教员的姓氏比力特殊, 你能想起哪些跟教员一样姓氏的 人呢?他们都来自哪里?是的, 大理是一个家家流水户户垂柳的斑斓古城, 可是 取此相反,有的处所一年到头却很是缺水,少有火食,那就是戈壁。正在我国的大 西北,有着茫茫的大戈壁,正在这个戈壁上,有一条很是窄很是细的绿色生命线, 人们称它为——丝绸之。正在这条绿色通道上,有一颗璀璨的明珠,那就是环球 闻名的敦煌莫高窟。今天这节课,就让我们一路来踏上路程,走进莫高窟,揭开 它奥秘的面纱。齐读课题——(一路板书) 2.板书课题:18、莫高窟 二、初读课文,巩固探究 1.进修生字词,课件出示 多出示“气势” 、 “啧啧赞赏”等沉点生字词 学生自读,同位互读查抄,师指导轻声正音 2.认读多音字 多出示课件:本文的沉点内容填空 要肄业生高声读课文,读准字音,读顺句子。正在读的过程中找出这几个 问题的谜底 通过适才的复习填空,我们发觉文章的布局是:总-分-总 【设想企图: 这一环节沉视学生根本学问的控制, 为文本进修扫清阅读妨碍。 由巩固填空为切入点, 让学生领会本文的写做布局特点, 为进修下文做好铺垫。 】 三、精读课文,走进莫高窟 (一)赏识彩塑 好,我们曾经从总体上领会了莫高窟的概况,也拿到了打开莫高窟的钥匙。 下面让我们打开这座宝库, 领略一下莫高窟的艺术魅力——起首第一个打开的大 门是——精妙绝伦的彩塑 1. 请一位同窗来读一下这段,其他同窗一边默读一边想想第一句正在整段中 有什么感化?是的,总领全段,是(点)核心句。 2. 那么这段举了几个彩塑的例子?他们配合的特点是:个性明显、神志各 异、惟妙惟肖 3、让我们具体来看看都是如何的个性明显,神志各别。 看到这卑,你想用用什么词来描述?慈眉善目标。 慈眉善目标意义是 目标感受? 接下来这是气势的天王。气势的意义是【凛冽:庄重,可的样 子描述声势或气派使人。 】 谁能给大师表演一下气势的样子?你再来读读?嗯,确实有气焰 然后还有强壮骁怯的力士。看看这肌肉遒劲的样子是不是很孔武无力啊? 还有一卑— 那你看完了这些个性明显神志各别的彩塑,你想说些什么啊? 那逛人是如何的啊?看到——【啧啧赞赏:描述接二连三地表扬。 】 3. 让我们从头再来赏识一遍彩塑,这一遍请同窗们集中留意力,专注的看 丹青,不要看字,现金游戏,看看能不克不及看着图就把这段背下来。 (二)赏识壁画 看过了精妙绝伦的彩塑, 下面让我们再一扇大门—赏识一下雄伟瑰丽的 壁画。 1.这段中也有一个很主要的句子,同窗们来想一想,这句又是什么句?起了 什么感化?小组会商一下——是的它是过渡句。感化是?承先启后。 2.那谁能来说说莫高窟都有哪些雄伟瑰丽的壁画呢?有没有同窗发觉这段 用了什么修辞手法?有…有…有…还有…这是—排比句 谁能用它来制个句? 3.下面让我们一路来赏识一下这些雄伟瑰丽的壁画 播放视频,曲不雅感触感染体验莫高窟壁画的艺术魅力。 赏识的过程中指导学生留意壁画的剥落环境, 相机进行文物的社会 私德教育 4.接下来我们要赏识的是最惹人瞩目的——。也是有良多种的。引 导学生找到本段修辞手法,并制句 【.慈祥的样子,对人蔼然可亲】谁来读读慈眉善 多播放图片,引见 5.让我们再来回首一下这一段。这段有一点小难度,请同窗们分小组讨 论一下,如何能快速把这部门背下来。谁能背下来 (三)走进藏经洞 莫高窟吸惹人的还有一个处所,那就是奥秘的——藏经洞,齐读这一段 课件多展现藏经洞的精彩藏品图片多张和视频材料 出示史实材料, 并配乐朗诵, 让学生领会到已经拆满文化瑰宝的藏经洞是怎 样养让帝国从义响马一空,殆尽的。 指导学生认识到帝国从义侵略者。同时感触感染敦煌艺术的精湛, 表扬我国古代庖动听平易近的聪慧,从而激发学生的平易近族骄傲感和爱国热情。 最初,齐读诗歌《我骄傲,我是中国人! 》 ,指导学生读出中国人的骄傲 竣事今天的莫高窟之旅。 【设想企图: 这一环节沉视学生的读文取能力, 控制课文总分总的写做布局、 多样的修辞手法和凝练的四字词语, 加深对莫高窟的理解和体味, 领会帝国从义 响马的和对敦煌莫高


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