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理解雄伟瑰丽的意义

上载日期:2019-11-24 浏览次数:

  《莫高窟》第一课时讲授设想 教材阐发: 《莫高窟》这篇文章是苏教版五年级上册的一篇课文,文章布局清晰,论述具体,表 达有序,活泼的引见了敦煌莫高窟的彩塑,壁画和曾藏无数万件宝贵文物的藏经洞,把莫高 窟这一环球闻名的艺术宝库展现正在我们面前,表扬了我国古代庖动听平易近的无限聪慧和伟大的 创制力。 课文共五个天然段,以总—分—总的布局清晰的将文章分为三大块。第一段(第 1 自 然段)归纳综合莫高窟的地舆。第二段(2—4 天然段)分述了惟妙惟肖的彩塑、雄伟瑰丽 的壁画和藏有大量宝贵文物的藏经洞。第三段(第 5 天然段)总结全文,宗旨,表扬了 我国古代庖动听平易近的聪慧。 学情阐发: 本节课的讲授对象是五年级学生,他们曾经有了必然的思维和阅读能力。通过以前的学 习他们控制了必然的语文进修方式。但学生正在进修本课内容,因为对莫高窟的学问领会甚少, 自学能力有待加强,因而讲授时,我使用多,指导学生图文对照,感触感染莫高窟雄伟、神 奇的魅力,让他们铭刻:这一切都是我国古代庖动听平易近聪慧的结晶。由于,只要让学生通过 ,借帮范文,进入美的境地,取文章发生共识,学生才可能充实的、最大限度的去, 体验莫高窟的美。 本节课讲授方针: 1.能准确,流利、有豪情地朗读课文。 2.学会本课生字新词并理解词意。 3.通过品读描写彩塑和壁画的言语文字,使学生体味到敦煌艺术的奇异,加强平易近族骄傲 感。 讲授沉难点: 讲授沉点: 抓住沉点文句,领会莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 讲授难点: 通过品读描写彩塑和壁画的言语文字,使学生体味到敦煌艺术的奇异,加强平易近族骄傲感。 讲授预备:讲授课件 课时放置:两课时 讲授过程: 一、导课: 1、导入:正在陈旧的丝绸之上,正在茫茫的沙漠戈壁上,储藏着一颗璀璨的明珠,她就是—— 莫 高窟。 2、 书写课题,齐读课题。 3、 解题,连系文章说说莫高窟名字的由来吗?请再读课文,看谁最先发觉文中哪段话取“莫 高窟”的名字联系最慎密。 4、 相机进修文章第一段。 二、初读课文,查抄预习 1、朗读课文,要求读准字音,读通句子。 2、这篇文章的言语漂亮精练,使用了良多的四字词语,你找出了哪些四字词语,来读 一读。 教员出示部门四字词语 断崖峭壁 个性明显 神志各别 惟妙惟肖 慈眉善目 气势 强壮骁怯 啧啧赞赏 精妙绝伦 雄伟瑰丽 漫天遨逛 翩翩起舞 三、再读课文,领会辞意 请同窗们再读课文的体例,处理如许两个问题: 1、.课文每个天然段写了什么?(能够用文中的语句,也能够用本人的线、课文次要引见了莫高窟的什么? 四、品读彩塑 过渡:接下来就让我们细细去赏识有着千年古韵的莫高窟彩塑,感触感染彩塑的魅力! 请大师用你喜好的体例,的读课文的第二天然段,并试着画出这段的核心句。 1、找核心句,说说你读懂了什么。(相机板书:个性明显、神志各别) 2、这段具体引见哪几种彩塑?各有什么特点?能读好这些句子吗? 3、正在这四卑彩塑里面,做者着沉引见的又是哪卑?(卧佛)这卑卧佛有什么特点? 4、指点朗读。 5、这句话中“慈眉善目、气势”都是描述人的神志的,你还晓得哪些词语描述人的神志 的? (、亚洲通亲热和善、笑容满面、满面春风、欢欣鼓舞、虎虎生威、奋起、龇牙咧嘴……) 6、这些彩塑很是逼实,课文顶用了哪个词来描述?(惟妙惟肖)“惟妙惟肖”是什么意义? (“惟妙惟肖”指人物抽象活泼逼实。)还有哪些词也是这个意义?(抽象逼实、绘声绘色、 呼之欲出、活矫捷现……) 7、看到这一卑卑惟妙惟肖的彩塑,逛人有什么反映?想象一下,逛人们会说些什么呢?(这 些彩塑实是精妙绝伦啊!)板书:精妙绝伦。 8、总结本段写做方式 五、品读壁画 过渡:莫高窟不只有精彩绝伦的彩塑,还有什么? (出示课件) 1、这句话呈现正在第三小结的开首,它是一个什么句?(过渡句。) 2、它的感化是什么?(承先启后。) 3、请同窗们默读第三天然段中描写壁画的文字,找到能归纳综合壁画特点的词语。 4、交换。(相机板书:雄伟瑰丽),理解雄伟瑰丽的意义。 5、正在这么多雄伟瑰丽的壁画中,做者着沉写的是什么? 6、品读。 A、读描写的句子,边读边想像的斑斓姿势。 B、说说你最喜好哪种姿势的,为什么? C、配乐朗读展示的美。 7、 迁徙:除了课文中描写的,还有其他姿势的吗?你是怎样晓得的?(成百上 千、省略号) 师:人们常说一滴水能够折射出太阳的,光就如斯的瑰丽,可想而知整个敦煌壁画 该是何等光耀灿烂啊!(学生齐读最初一句话)。 总结:这节课,我们一路赏识了精妙绝伦的彩塑,那么雄伟瑰丽的壁画是什么样子?藏经洞 又是什么样的呢?下节课我们继续进修。 课后功课: 1、读一读课后第三题的四字词语,并把它们记住。 2、预习课文描写莫高窟藏经洞的内容。

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