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以学生的成幼为原则

上载日期:2019-10-09 浏览次数:

  1.导语: 春天到了, 校园里各类各样的花开了, 小草探出了小脑袋, 小树抽芽了, 多美啊! 咦, 下雨了! 听 2.操纵多课件展现春雨,并配上春雨声。 3.展开想象,用 春雨像??说线.说说春雨声是如何的? 设想企图: 通过美好的音乐,漂亮的画面, 把学生带入蒙蒙春雨中, 让学生切身感触感染春雨 的美。 二、以境帮读,品读第一天然段 1.师激语: 是啊,春雨正在小伴侣的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不克不及 也读得很美呢? 2.操纵课件出示第一天然段。 ( 1) 学生读。 ( 2) 指名读,师生配合评断。 3.春雨像什么? 想一想,春雨取炎天的雨有什么分歧? ( 1) 指导学生再读第一天然段,读好 沙沙沙,沙沙沙。( 配乐) ( 2) 联系现实说说,你正在雨中最想做什么? 设想企图: 调动孩子的各类感官,指导学生读好第一天然段,把孩子的感情移入文境, 再次去感触感染文本,感触感染春雨之美。 三、初读课文,引出课题 1.创设情境: 听,谁来了? ( 放鸟啼声) 噢,本来来了几位小鸟伴侣。咦,它们唧唧喳 喳正在说什么啊?小伴侣想晓得吗? 2.初步 2~5 天然段。 学生读,要求: ①读通课文,碰到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看 我们的小鸟伴侣叫什么名字? ③它们正在干什么? 3.交换: ①我们的伴侣叫什么名字?学生答,师正在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地正在干什么? 4.出示课题: 春雨的色彩( 指导学生读好课题。) 设想企图: 打破正在课一起头就引出课题的常规,正在这里呈现课题,显得更天然。 四、进修生字 1. 我们的小鸟伴侣给我们带来了几位生字宝宝。 看, 这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们, 等着我们去跟它们交伴侣呢。你有什么好法子不只记住它们的名字,还记住它们长什么样? 2.课件出示带拼音的生字: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 ( 1) 学生拼读。 ( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 ( 3) 同桌合做,拿出生字卡片互读,并引见识字的方式。 ( 4) 开小火车读生字,用 欢 题滴组词。 3. 正在这些生字宝宝中你发觉了什么? 让学生说。例: 淋、洒、滴、油都有三点水; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都 是摆布布局的字等等。 4.猜字。 ( 1) 春雨落正在树林前。( 淋) ( 2) 动做表演: 滴管滴水( 滴) ; 洒水壶浇水( 洒) 。 5.查抄巩固: 全班快速读字词卡片。 设想企图: 付与生字生命,使学生感应亲热,情愿取它们交伴侣。正在交伴侣的过程中认 识了生字,记住了字形,孩子们不感觉乏味。 五、细读课文,课文 1. 把生字宝宝带到课文中再读读, 边读边想想: 我们的伴侣各自说春雨是什么颜色的? 2.反馈,学生回覆,教师正在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书 绿红黄。 六、精读课文,理解 1.正在这些颜色中, 你最喜好春雨是什么颜色的? 选择你喜好的颜色美美地读一读。 边读 边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的? 2.学生读。 3.品读美句。 ( 1) 谁能读一读你喜好的颜色,让同窗们都能感遭到你是线 段,师生配合评断。 4.师生齐读 3~5 段。 设想企图: 充实阐扬学生的自从性,让学生选本人喜好的颜色读,给学生自从感触感染的机 会。以读为本,以读促情,指导他们发觉阅读的乐趣。 七、写字 1.出示本节课要写的字 你 们。 2.请学生读一读,说说这两个字有什么不异的处所? 3.请学生正在书上各描一个,看看写的时候要留意什么? 4. 教师按照学生的提醒正在黑板上范写一遍。 5.学生练写,展评。 设想企图: 充实阐扬学生的自从性,让学生本人先描写,发觉若何把字写标致,然后提 醒教员和其他同窗,如许极大地提高了学生写字的乐趣。 第二课时 一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画,是一首漂亮的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来 了。上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣,它邀请我们一路唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱《细雨沙沙》: 细雨细雨沙沙沙沙沙沙 种子种子正在措辞正在措辞 哎哟哟雨水实甜 哎哟哟我要抽芽 细雨细雨沙沙沙沙沙沙 种子种子正在措辞正在措辞 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 [设想企图: 以儿歌的体例导入, 能无效地激发低年级学生的进修乐趣, 利于入情入境地 展开进修。] 二、巩固生字,组词 春雨娃娃还带来了斑斓的春花,让我们摘一摘。 1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 读生字。( 个体读小教员带读集体读) 2. 出示生字卡片 滴欢 题,学生组词。比比谁是 组词大王。 3.读一读书上 读读说说中的词语。 4.肆意选择生字; 分小组互相组词。 [设想企图: 通过摘花、 角逐等环节无意识地强化了学生对生字的回忆, 培育学生的自傲 心,调动了学生的进修热情。] 三、读好 3~5 天然段,感触感染春雨的美 1.正在春雨的滋养下, 大地悄然地发生着变化。 不知什么缘由, 郊野里飞来一群小鸟。 ( 出 示挂图: 三只鸟儿正在郊野中) 这群小鸟正在干什么呢? ( 它们正在辩论一个风趣的问题。) ( 1) 你从哪里看出来的? 齐读第二段。 ( 2) 正在糊口中你和爸爸、妈妈、同窗辩论干预干与题吗? 怎样辩论的? 连系日常糊口体验: 大师为了一件工作, 都说出本人的见地, 你一言, 我一语, 你一句, 我一句, 谁都想别人, 这就叫 辩论。 想晓得小燕子、 麻雀、 小黄莺是怎样辩论的吗? 这 群鸟儿正在辩论什么问题? 2.读 3~5 天然段。( 教师随堂巡视,指点读书的方式,并及时激励、表彰会读的 小伴侣。) 3.集体交换。 学生读,教师板书: 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺的 4.理解小鸟眼中春雨的色彩。 你喜好哪只小鸟? 你最喜好谁,就把谁说的话多读几遍。绿色 a. 你能把小燕子的话读一读 吗? 为什么这么读啊?( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小伴侣能尝尝 吗? b.读。说说你还晓得了什么? c. 你们感觉这情景怎样样?( 美) 那你们能把这种美表示出来吗?( 本人试读, 指名读, 评断) 喜好做小燕子的坐起来齐读并表演。 红色 a. 你最喜好谁说的? 说由,用上 由于??所以??。 b.指点朗读。( 美、辩论) 5.脚色表演,感触感染春雨的美。 过渡: 同窗们, 你们想辩论一下吗? 现正在, 你们都是可爱的鸟儿, 小燕子小麻雀黄莺赶 快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的? ( 1) 构成四人小组,请你正在小组内找到一个适合本人的脚色,读一读。 ( 2) 指名小组,评价,再指名表演。 ( 3) 请小组内的同窗们分脚色戴饰,报告请示朗读。 4.互相评价,加深。 ( 1) 小鸟们对春雨的色彩见地纷歧,都认为本人说得对,所以论得很激烈,你们感觉刚 才那组同窗读得如何? ( 2) 请你其时小鸟们的表情,读出小鸟们辩论时措辞的语气,能够加上动做辅帮朗 读。 ( 3) 再请一组同窗戴饰加 上动做,报告请示朗读。 5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ,用词之美,指点朗读 3~ 5 段。 [设想企图: 联系学生糊口,理解 辩论,巧妙推进学生取文本的对话历程。书读百遍, 其义自现,使用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行言语锻炼的目标。正在理 解课文的根本上,通过学生分脚色表演,从感情上充实熏陶学生,加深对课文的理解,无效 地进行言语锻炼。] 四、美读第六天然段 雨不断地下,让我们一路来听听春雨是如何说的。 1. 指论理学生朗读课文的最初一个天然段。 2.请你打开书,本人读一读。 思虑: 春雨为什么下得更欢了? 3.体味 沙沙沙的读法。指导学生体味,读 沙沙沙时,语气要逐步加强无力,留意取开 头一段的区别。 设想企图: 学生由表及里,逐渐深切,锻炼学生的语感,培育学生的想象力和立异 思维能力。 五、小结拓展 动物的发展取春雨相关,正在春雨的滋养下,树叶吐绿,花儿怒放,大地呈现一派朝气蓬勃 的气象。所以,春雨的色彩是斑斓的。 1.想象措辞,激发对春雨、对大天然的爱。 ( 1) 春雨实美! 给大地披上了彩衣。正在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的? 会 落到什么处所呢? ( 2) 按句式说一说。 春雨是( ) 。你们瞧,春雨落正在( ) ,( ) 就( ) 了。 ( 3) 小伴侣,让我们闭亮的眼睛去察看春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的? 课件出示春雨姐姐的话: 亲爱的小伴侣们,我本身是无色的,通明的,但能给大地带来万紫千红。 2. 画一幅画,展示春雨的色彩。 3. 从课文或课外读物中汇集 描写春天的词语,读读记记。 设想企图: 脱手实践,堆集言语,不只能推进学生书面言语的成长,更推进了学生思维 的成长。 板书设想 春雨的色彩 小燕子( 图) 绿 麻雀( 图) 红色 小黄莺( 图) 课后反思 一、激发乐趣,自从识字 识字写字是一年级的讲授沉点,学生通过一个学期的进修,曾经控制了一些自从识字的 方式,通过自学、小组同窗合做交换等体例可以或许学好生字。可是,识字量大,巩固识字是难 点。讲授本课必需遵照学生的认知纪律,卑沉学生已有的认知程度,以学生的成长为原则 , 激发学生的进修乐趣,营制轻松、协调的进修空气,诱发学生正在朗读中自从识字,组织学生 正在勾当中合做进修,指导学生联系糊口现实,理解词义。 二、关心个性,加强体验 正在学生眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌,对课文中所描写的 景物他们太熟悉不外了,所以理解课文内容不是难点。若何通过朗读,感触感染课文的神韵,激 发学生对春天和大天然的喜爱,培育学生的创制力、想象 力是难以把握的。因而,教师要细心选择讲授策略,创设情境,再现糊口,引领学生正在 天然中发觉美、赏识美,正在朗读中感触感染美。

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