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这一群鸟儿正在辩论什么问题? 4、小燕子是怎样

上载日期:2019-11-16 浏览次数:

  《春雨的色彩》说课稿 学方针: 本组教材环绕多彩的春天这一从题编排。这组教材的锻炼沉点是用 诗一样的言语,指导学生关心糊口,走进春天的丹青,用眼去赏识,用 耳去倾听,存心去。 《春雨的色彩》以学生喜爱的童话故事形式呈现,通过一群小鸟争 论: 春雨到底是什么颜色的?让学生感触感染春雨给大地带来的奇异的变化, 激发学生热爱大天然的豪情。本文共分为三个部门。第一部门是第 1 自 然段,写春雨的抽象。第二部门是第 2—5 天然段,写三只小鸟会商的 内容。第三部门是第 6 天然段,也是写春雨的抽象。第二部门是讲授的 沉点, 难点, 要通过多种勾当, 浓墨沉彩地让学生堆集语感, 体味豪情。 按照本组教材的编排目标和本课的特点,我确定以下讲授方针: 1.认识“线 个生字,会写“洒、欢”等 7 个生字。 2.准确流利地朗读课文,用朗读表达感触感染。 3.培育自动堆集词语的认识。 4. 感触感染春雨给大地带来的变化, 激发烧爱春雨, 热爱大天然的豪情。 此中方针 1、2 是讲授沉点,3、4 是讲授难点。 学、: 一年级下学期的小学生,感性认识强于认识,抽象思维强于逻 辑思维,言语表达能力和审美能力都有了必然的成长,充满了强烈的好 奇心和探究欲,同时表示欲又出格强,正在糊口中也堆集了一些关于春天 和春雨的学问,按照如许的学情,我选择如许的教法和: 以读代、情境法、点拨指导法;自读自悟法、合做探 究法、表演展现法。 按照课文内容,借帮课件,通过图片、歌曲、表演、录音来开 展丰硕的抽象思维勾当,加强对课文的理解,激发进修乐趣。 学过程: 我预备按以下四个环节展开。 一、情境导入,引入课文 我是如许设想导语的:今天教员给大师带来了一首好听的歌曲 《细雨沙沙》,想听吗?然后,教员就起头现场演唱,这首歌小伴侣都 会唱,他们必然会跟教员一路高兴的唱起来。正在这种高兴的空气中,我 问大师:“春雨给我们带来这么多欢愉,那春雨到底是什么颜色呢?” (板书课题) 接着进入讲堂的第二个环节: 二、多样读文,自从探究。 本环节的自从探究,次要探究两方面内容。一是字词,做为低 年段语文讲授的沉点内容,正在讲堂上的分量不容轻忽。关于这部门内容 的进修,我是如许处置的。 起首,正在导入之后,请学生读文,读准字音,看看我们圈 过的生字词,你还认识它们吗?请学生读文之后,同桌互测互评,不会 的彼此教一教。 之后由 ppt 出示本课要控制的词语,采纳多种体例的读。先是 指名读,请全体学生听清字音,明白每个字怎样读。再齐读加深印象。 最初开仗车读,检测每个学生对词语的控制环境,若是有读错的,请其 他学生帮帮他,再全班齐读来巩固字音。正在这个读词语的过程中,随机 指导学生看字形, 沉点指导学生阐发需要会写的字的字形。 指点书写 “洒, 欢”。 自从探究除了要探究字词,还要探究辞意,要正在多种体例的读 中进修取。课标中对于阅读有如许的字眼:喜好、乐趣、神驰、感 受。高质量的读不单能够巩固学生识字,对于学生阅读、写话、白话交 际以及分析性进修方针的实现都有着主要意义。能够说,读是语文讲授 的生命线。 起首,正在学生读文,曾经对全文内容有了初步理解的根本 上,我请学生听范读课文。之后请学生谈谈本人领会到的内容。指导学 生用课文中的一个词来归纳综合三只小鸟正在做什么,阿谁词就是 “辩论” 。那 么三只小鸟正在辩论什么问题呢?他们又是具体怎样说的怎样想的呢? 请学生分小组合做读文,然后会商问题的谜底。报告请示,并相机板书小燕 子,麻雀,小黄莺,别离写出它们认为春雨的颜色:绿、红、黄。如许 通过学生读文,听范读课文,带问题小组合做读文三个环节的读下 来,相信学生对课文的字音曾经控制了,对课文的内容曾经有了更清晰 的领会。这时我指导学生着沉体味“落、淋、洒、滴”等暗示动做的词 语,体味春雨的温柔愉快。 接下来,我将放置学生评读和赛读。正在这两个环节过程中,学 生将更深切的体味到春雨无声无息,却又给世界带来一片朝气。并正在感 情朗读中感触感染春天的美。这时,我给出学生朗读评判尺度,指点学生如 何朗读。 当学生对课文有了充实朗读之后,我再用幻灯片出示课文最初一自 然段:春雨听了大师的辩论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙。 请学生说说“大师”指的是谁?“更欢了”是什么意义?那是 雨下得更大了,雨尽情地下着,春生成长,一切朝气蓬勃。 接下来进行“堆集言语,讲堂展现”的环节。 三、堆集言语,讲堂展现 课标指出低年段小学生该当正在阅读中堆集词语,并正在中感 受言语的漂亮。接下来,我提出“春雨还会是什么颜色?”赏识一组图 片,之后,出示填空,让学生回首并加深对本课漂亮的语句的印象,并 能够进行简单的仿写。先小组交换,然后全班展现。如许一方面打开学 生思,一方面从课文中言语表达。通过演一演的形式,添加学生 对三只小鸟对话内容的理解,感触感染小鸟的天实,春天的斑斓。起首分小 组读课文, 表演. 教员说: 今天, 加入辩论的有小燕子、 麻雀、 小黄莺。 他们想找伶俐能干的孩子代表本人讲话。 谁情愿当他们的代表呢?小组 内分副角色、读课文,戴头饰表演。分脚色是为了学生从心理上更 亲近文本,提高乐趣,分小组,是让学生更放松的,充实的个性朗读, 进行体验。 ) 小组表演之后, 全班交换: 我颁布发表 “春雨到底是什么颜色?” 的辩说会现正在起头!请一名小燕子先讲话读完之后,我说:绿色,何等 温和的颜色,小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们读,好吗?再 请其他小燕子教读, 最初齐读。 同样麻雀, 小黄莺的讲话也是如许处置。 分脚色朗读,共同多将无声的言语为声情并茂的有声言语,让 学生以本人创做的动做和言语,来表达奇特的感触感染和体验,使朗读成为 享受,从而实正体味到进修的欢愉。这是表演法设想。正在总结部门,我 是如许设想的:春雨是什么颜色的?让我们听听春姑娘的话吧!(录音 播放“春姑娘”的话)。 春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤 纷的世界。它像乳汁哺育着,使大地呈现勃勃朝气;春雨虽无 色却又美如画,带给我们花团锦簇的世界。以童话抽象归纳,合适学生 心理特点,印象深刻,进一步提高了学生的认识,激发学生爱的感情。 四、安插功课 分析进修 课后功课:写出(画出)你眼中春雨的颜色。 课文无非是个例子。这篇课文显而易见,是让学生领会春雨给 大天然带来的变化。因而,我正在课后设想了让学生充实画出来,互订交 流。来提高学生乐趣,培育学生快乐喜爱,从而成长学生的思维。 《春雨的色彩》讲授设想 讲授方针: 1、认识“线 个生字,会写“红”、“绿”等 6 个字。 2、准确、流利地朗读课文。 ’ 3、领会春天景物的特点,感触感染春雨给大地带来的变化,喜爱 春天这个季候。 讲授沉点:认识 11 个生字,会写 6 个字;能准确、流利地朗 读课文。 讲授难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分脚色朗读。 课时放置: 2 课时 第一课时 一、看图激趣,引入课题 1、出示课文挂图,说说本人从图上看到了什么,并用最美的 言语说给大师听。 2、师:是啊!这里的春天,正春雨绵绵。今天,我们又将学 习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题,全班齐读课 题) 二、初读课文,全体 学生读课文,留意读准字音。 开展勾当,进修字词 1、出示带拼音的词语。 (读,各小组正在组长率领下分组朗读) 2、出示本课 11 个生字,全班各个小组轮番读。 3、识字小擂台。 选一名“识字大王”读生字,其他同窗正在本人的生字卡片中找 到,并快速举起来。 4、猜字 A、要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样工具?(线) B、春雨落正在树林前。(淋) C、动做表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。 5、查抄巩固;全班快速读字词卡片。 三、再次读课文 要求:小组合做读课文,会读的教教不会读的小伴侣,比一比 哪个小组最捧——城市读。 指点写字 , 1、出示“我会写”中的生字。学生察看后,说如何才能 写好这些字。 ’ 2、学生示范写,评断。 3、师沉点给学生范写“绿”字。 4、学生写字。 5、展现学生做品,点评。 第二课时 一、复习导入 1、开仗车读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比 谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、肆意选择生字;分小组互相组词。 二、创设情境,朗读 1、高声读课文,要求:准确流利。 2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句) 听!春雨的声音(读文句)。 3、瞧!郊野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿正在田 野中)这群小鸟正在干什么呢?(它们正在辩论一个风趣的问题。) A、你从哪里看出来的?齐读第二段。 B、正在糊口中你有没有和爸爸、妈妈、同窗辩论干预干与题?怎样 辩论的?(指名答) 连系日常糊口体验:大师为了一件工作,都说出本人的见地, 你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想别人,这就叫“辩论”。 这一群鸟儿正在辩论什么问题? 4、小燕子是怎样说的?(指名用书上的句子回覆)小燕子认 为春雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的? (看图说:草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。 小结:春雨沙沙,给大地带来了一片朝气蓬勃的气象,四处是 绿草如茵,你们说,春雨美吗? 三、美美地朗读第三段。(指名读,男女读) 小组合做,脚色表演(进修第四、五段) 1、回忆进修上一段时教员提的问题,请四人小组合做,一人 问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]留意察看。引 读小麻雀说的话,指点读出辩论的语气。 2、自创,各小组合做进修小黄莺说的话。(看图说:油 菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的线、找出描写春雨落下来的动做词语(落、淋、洒、滴),感 悟用词之美,指点朗读 2-5 段。 4、找伴侣表演读。 5、选一组表演读,激励。 四、想像,指导探究 1、春雨实美!t6娱乐,给大地披上了彩衣。正在小动物的眼中,春雨还 可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。 2、小伴侣,让我们闭亮的眼睛去察看春雨吧!春雨到底 是什么颜色的?学生回覆后,听教员论述:春雨姐姐的话——亲爱的小 伴侣们,我本身是无色的,通明的,但能给大地带来万紫千红。) 3、豪情朗读全文。 表演唱《春雨沙沙》 细雨细雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 正在措辞正在措辞 . 哎哟哟 雨水实甜 , 哎哟哟 我要抽芽 细雨细雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 正在措辞正在措辞 哎哟哟 我要出土 。 哎哟哟 我要长大 五、扩展勾当 1、画一幅画,展示春雨的色彩。 2、堆集 从课文或课外读物中汇集描写春天的词语,读读记记。 板书设想: 春雨的色彩 绿、红、黄…… 《春雨的色彩》讲授反思 课文通过三只小鸟对“春雨到底是什么颜色的”这一问题的争 论, 让学生感触感染春雨给大地带来的变化, 学会想象, 学会赏识。 本课中, “春雨到底是什么颜色的”这一问题的谜底本身并不主要,讲授中要引 导学生带着这个问题去赏识、去感触感染课文中包含的事理和情趣,同时进 行言语文字的堆集和语感的培育。 按照语文从题进修的尝试旨——删繁就简讲读课文,节流时 间进行课外阅读,正在学生全体课文内容后,我组织学生会商小鸟们 辩论的问题“春雨到底是什么颜色的”,通过读对话,孩子们充实阐扬 本人的想象力,并颁发本人的看法,也大白了为什么小燕子说春雨 是绿色的、 麻雀说春雨是红色的、 小黄莺说春雨是的。 正在此根本上, 我又进一步指导学生想象春雨仍是什么颜色的,播发多课件—— 粉红色的樱花、紫色的牵牛花、白色的梨花、五颜六色的野花,进行说 话。有图、有课文的引,大师人多口杂地说开了……最初,大师 总结出“春雨是五颜六色的。” 离下课还有几分钟的时间,渐渐引入一篇《春雨》,孩子们津 津有味地读起来, 没有过多的时间查抄他们能不克不及读出全文和读懂了什 么,只是提了 2 个问题:“春雨中,谁钻出了地面?谁晃悠着身子?” 问题很简单,一下子就说出谜底了。关于拓展阅读——读读美文、认认 字、回覆一两个简单的问题,就如许吧!


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